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高校心理咨询室的现状

　　当前高校心理咨询室的现状不容乐观，存在着许多问题，主要表现在：

　　1.心理咨询室的功能定位、分工不明确

　　目前高校心理咨询室的功能，一般定位为心理健康教育教学、心理咨询、大学生心理研究三个方面。首先，心理健康教育教学，即为面向全校学生开设心理健康教育课程、宣传普及心理健康知识，这一点很重要，是学校心理咨询室的基本任务，对于多数学生来讲，有效的心理健康教育教学不仅是普及心理知识的途径，更重要的是通过心理教育课的讲解，使学生们对自己身上存在的各种心理问题有一种明确的认识，提高自我意识和自我改进的能力。其次，大学生心理研究，主要是通过心理健康普查、专项调研，去发现学生心理存在哪些方面的问题，通过一些团体方式的心理测试，建立学生心理档案；心理咨询，即是对有心理问题的学生进行个别心理辅导等等。三者同等重要，而现在大多数高校的心理咨询室没能处理好三者的关系，在实施过程中过于片面，只注重其中的一方面内容，比如，有些学校往往只重视开设心理健康教育课程这一方面，而忽视了其他方面的内容。因此，在实施过程中，往往不能起到咨询室应该承担的职能，学生心理问题很多且得不到及时解决，这样对学生的健康成长是不利的。

高校心理咨询室的现状
　　2.心理咨询室的内部机构设置不合理、工作时间不固定及其基本设备不齐全首先，许多咨询室并非独立的机构，多隶属于学校其他的机构，如学生处、教务处，或者心理系（教研室）以及校医院等，这样是不利于开展心理教育、咨询等工作的。

　　其次，咨询师的工作时间多不规律，有全天的、半天的，也有每周几天的，还有晚上的、下午的等，这种时间的不固定，给需要前来心理咨询的学生带来了不便，不利于咨询室工作的顺利开展。

　　再次，咨询室的设备配置不全或者根本没有相应设备配置的现象比较普遍，并且在经费方面，不同学校存在不同的困难。以上的不周之处，给心理咨询室指导学生处理心理问题带来了很多不便，不利于心理健康教育的全面普及。
高校心理咨询室的现状
　　3.心理咨询师工作人员成分复杂，缺乏相关的专业人才高校心理咨询室应当配备专职的专业人员[3]，但是目前很多高校的心理咨询室缺乏专职心理咨询员；或这些咨询员本身缺乏实际的心理辅导技能；有些学校的心理咨询室甚至没有配备相关的专职人员，多为学生辅导员或政治思想教育老师兼任。由此可见，学校心理咨询师的配备问题及业务能力不高的状况亟需改善，学校应该对学生心理健康教育及心理咨询给予重视，提升咨询室的工作人员的专业水平，从而提高心理咨询水平。

　　4.心理咨询室与学生之间未建立起相互信任的关系许多心理咨询室成员往往只在咨询室里等待学生前来咨询，而没有亲自深入学生群体中去了解情况。对于学生来讲，对心理咨询室内部情况也不甚了解。上述两者没有建立起相互信任的关系，所以对于解决学生的心理困惑尤为不利。